Школа села Буцень: проблемы и достижения

На протяжении своей журналистской работы мне приходилось встре­чать разных интерес­ных людей в разных сфе­рах деятельности. Вот и в Хынчештском районе я встретила замечатель­ных и интеллигентных людей, которые вклады­вают душу и сердце во все, что они делают. Без­различие и бездушие дру­гих заставляет их пере­живать и страдать. Один из них директор гимна­зии им. Антона Бундуки из села Буцень Пантели­мон Гырляну, который также является и район­ным советником. В этом же учебном заведении учатся дети из села Фыр­лэдень, где школа была реорганизована, попро­сту говоря закрыта.

 

Директор гимназии произ­вел на меня неизгладимое впе­чатление. Это неординарный, по-настоящему выдающийся че­ловек. Мне очень понравилось, как он преподает. И его коллеги говорили (а он к ним относит­ся как коллегам, не как к под­чиненным), что все дети очень привязаны к нему. Если он ви­дит, что дети устали, то берет в руки аккордеон и играет им дой­ну, романс и другие произведе­ния, что душе угодно. Это неза­бываемые моменты отдыха че­рез искусство.

Г-н Гырляну хороший ме­неджер, в школе чувствуется рука доброго хозяина. Во дворе школы – площадка для мини-футбола с искусственным газо­ном, не во всех районных цен­трах увидишь такие. Говорит, что выиграл проект. Частично площадка была благоустроена за счет европейских денег, ча­стично за счет Федерации фут­бола.

 

И учитель должен быть учеником в школе жизни

 

Я спросила его, как ему помо­гает внешкольная деятельность в том, что он делает.

«Я работаю на общество, и со­ответственно, хотелось бы, что­бы и общество повернулось ли­цом к школе. Что касается об­разования, то я думаю, что нуж­но создавать школьные группы, куда бы имели доступ не только одаренные дети с особыми до­стижениями, но и те у кого есть склонности в таких сферах как экономика, программирование. Я не ностальгирую по прошло­му. Я взял из прошлого все луч­шее, теперь нужно продвигать и обогащать новое. Проводимая сегодня в Республике Молдова политика образования основа­на на привитии детям необходи­мых навыков в жизни. Препода­ватель не должен быть консер­вативным, а смотреть вперед»,- говорит Пантелимон Гырляну.

 

Школа, которой руководит выдающийся директор, может выпускать только хороших людей

 

Сегодня преподаватель сво­боден в своем выборе и должен брать самое хорошее. Не надо увязывать в содержании. Ребе­нок должен использовать все. У него в распоряжении компью­тер, библиотека, средства масс-медиа. И учитель должен быть таким же. На вопрос о пробле­мах, с которыми сталкивает­ся сегодня школа, Пантелимон Гырляну сказал следующее: «Если затрагивать вопрос о про­блемах менеджмента и финан­сирования на одного ребенка, то я бы сделал обзор предыдущего положения дел.

В Хынчештском районе фи­нансирование школы делалось в зависимости от масштаба шко­лы. То есть большой школе вы­деляется больше денег, а ма­ленькой — меньше. В нашей шко­ле 1176 мест и 326 учеников. По­нимаете, что сейчас наша при­быль минимальна. В министер­стве мы обсуждали данный во­прос. Надеюсь, наши пожела­ния будут услышаны и учте­ны, так как дальше так продол­жать невозможно. Например, на отопление у нас запланировано полмиллиона и вряд ли нам это­го хватит. Другая проблема – от­ветственность родителей и от­ветственность тех, на попечении которых находятся дети, чьи ро­дители находятся за рубежом. Сегодня родитель не оставляет никакого законного документа о том, на чьем попечении остают­ся дети. В такой ситуации успе­ваемость детей падает, растет число тех, кто бросает школу».

 

Учителяначальных классов дискриминированы

 

Наш диалог продолжился в учительской, где на большой пе­ремене собрались почти все учи­теля. Все они согласились с тем, что довольно проблематично соблюдать приказ министра об обязательном наличии в клас­се как минимум 25-ти детей. «Если в начальных классах это удается обеспечить, то дальше идет очень большая текучесть учащихся. Мы не можем сохра­нить контингент. Вынуждены объединять классы. Я согласен, 10 детей в классе — это мало, но и 33, как в настоящее время, это тоже не нормально», — сказал директор.

Как отметила лидер профсо­юзного комитета гимназии, учи­тельница начальных классов Нина Бундуки: «Я не знаю поче­му те, кто разрабатывал страте­гии не подумал об учителях на­чальных классов. Одно дело ра­ботать с 4 учениками и совсем другое с 33. О качестве образо­вания в этом случае можно за­быть. Другая проблема — зар­плата. Педагогическая нагруз­ка а начальных классах состав­ляет 20 часов, а в гимназиче­ских – 18. За классное руковод­ство в начальных классах пла­тят 80 леев, а в старших классах – 150. За проверку тетрадей то же самое. Я не считаю, что в на­чальных классах работать легче, чем в старших. Сложность та же, а оплата меньше», — подчеркну­ла профсоюзный лидер.

 

Оплата смешная до слез!

 

Учительница румынского языка и литературы Мария Гар­буз с болью в сердце говорит об оплате за проверку тетрадей. «Я трачу на это треть всего моего рабочего времени. И получаю по 50 леев в месяц. Это смешно!».

 

 

Пантелимон Гырляну отме­тил, что решение проблемы в здании. «У нас есть проект объ­единения помещений – 2,5 млн. леев – ремонт, теплоизоляция стен. Мы также в проекте япон­ского правительства 2KR – зал с котлами на топливных пeллетах. Суммы в 6.250 лея на одного ре­бенка не хватает».

Директор школы-детского сада с. Фырлэдень Агрепина Па­раскив в свою очередь отметила следующее: «Теперь, когда пере­несли детский сад в здание шко­лы, то скорей всего мы справим­ся, так как в детском саду выде­ляется больше денег на одного ребенка – по 10.000. Иначе мы не сможем вылезти из кризиса. У нас всего две начальные шко­лы. Здание нужно отапливать, обеспечить водой и канализаци­ей».

В заключение Пантелимон Гырляну отметил: «Как я вижу реорганизацию? В окружной школе в Фырлэдень было 46 де­тей, в Фундул Галбеней есть ана­логичная школа с таким же чис­лом учащихся. Где рентабель­ность? Я был в Европе и знаю, как это делается там. Если бы не вмешивался политических фактор, то образование делало бы свое дело как надо. Мы в ра­диусе 10 км от Хынчешть. У нас есть дети, которые учатся в Хын­чешть. В Европе детей возят и за 30 км от школы. Проблема не в расстоянии, в подходе, в оплате и финансировании. Деньги рас­пределяются из бюджета не рав­номерно. И если образование является национальным прио­ритетом только на словах, то ка­кое будущее нас ждет?».

Я уехала из Буцень с твердой уверенностью в том, что пока у нас есть такие люди в области образовании, да и в любой дру­гой сфере, не все потеряно ни в образовании, ни в экономике. И даже в политике. Так как в бли­жайшее время тон в обществе будут задавать люди, которые думают, а не просто исполняют приказы начальства.