Реформа спустя рукава

 

 

Профсоюз образования и науки – самая многочисленная в Орхейском районе орга­низация. По словам председателя Районного совета профильного профсоюза Марга­реты Готкэ, организация насчитывает 3156 человек. Практически профсоюз вклю­чает всех работников дошкольных учреждений и доуниверситетских учебных заве­дений района, которые состоят в 126 первичных профсоюзных организациях.

 

Систему образования «режут», как капусту

 

Правда в последние годы, что называется, на глазах, уменьша­ется число работников системы образования района. Это проис­ходит вследствие ликвидации или, как принято говорить у чи­новников, оптимизации учеб­ных заведений. Из-за этого губи­тельного процесса только в 2011 году были закрыты две школы, а еще через 2 года, то есть в 2013 году, — еще пять дошкольных уч­реждений, а на их базе создали три начальные школы-детские сады.

Возмутительно, говорит Мар­гарета Готкэ, что каждый раз школы закрывали в самый раз­гар процесса образования. То есть, при этом не считались с предписанием, содержащемся

в совместном письме предсе­дателя Профсоюза образова­ния и науки Республики Молдо­ва Думитру Иванова и министра просвещения Майи Санду, а так­же в Коллективном соглашении на уровне отрасли. Данное пред­писание предусматривает, что сокращать преподавателей до­пустимо только в конце учебно­го года.

Так называемые оптимиза­ции серьезно сказались на учи­тельском сообществе района, от­мечает председатель Районного совета Профсоюза образования и науки г. Орхей. Только в 2013 году было уволено почти 20 пре­подавателей, но, к сожалению, на работу вновь приняли только некоторых из них.

 

Из-за оптимизации страдают дети

 

Несладко пришлось и уча­щимся ликвидированных школ, ведь дети были вынуждены про­должить образование в других населенных пунктах. Разумеет­ся, эти школьники были обеспе­чены транспортными средства­ми для проезда в школу в дру­гие села. Вместе с тем Марга­рета Готкэ уточнила, что доро­ги, связывающие села, плохие, а это затрудняет перевозку ре­бят. К тому же эти транспортные средства не предусмотрены спе­циально для перевозки детей, а используются как для перевозки учащихся, так и для перевозки пассажиров. В итоге, дети оста­ются без мест и вынуждены ез­дить стоя. Кроме того, при пере­возке школьников, их никто из взрослых, который бы следил за ними, не сопровождает. Наряду с этим недовольство высказы­вают и родители. Их не устраи­вает то, что из-за нового режи­ма дети больше устают, ведь им приходится теперь вставать го­раздо раньше.

 

Сокращаемопытных учителей, но не думаем, кем их заменить

 

Оптимизация системы обра­зования, поясняет председатель Районного совета Профсоюза образования и науки г. Орхей, приводит к уменьшению рабо­чей нормы значительного числа учителей и преподавателей, осо­бенно в начальных школах. Это происходит из-за снижения чис­ла детей. Следовательно, сни­жается и зарплата наставников. Страдать приходится от этих нововведений и преподавате­лям, которые достигли пенси­онного возраста, так как в соот­ветствии с последними измене­ниями в законодательстве, ра­ботодатель имеет право растор­гнуть индивидуальный трудо­вой договор с лицом, достиг­шим пенсионного возраста. Та­ким образом, может получить­ся так, что из системы образо­вания исключат хороших про­фессионалов, учителей с дидак­тической степенью, специалис­тов с огромным опытом, предуп­реждает Маргарета Готкэ. Кро­ме того, в последние годы в шко­лы приходит не так уж и много молодых учителей. К примеру, в нынешнем году в учебные за­ведения района пришли трудо­устраиваться всего 15 выпускни­ков вузов, при том, что есть ог­ромное число вакансий, особен­но преподавателей иностранных языков, физики и математики.

 

В селе смысл школыне измеряется только в деньгах

 

 

Хотя процесс оптимизации образовательной системы стра­ны был задуман правительс­твом, ни одну из школ невоз­можно закрыть без одобрения местных советников, заметил председатель Межотраслевого совета профсоюзов Орхейско­го района Александру Малай. Это связано с тем, что закрытие школы в том или ином населен­ном пункте – болезненный про­цесс, — уточняет он. Вместе с тем, следует понимать, что любая ре­форма – палка о двух концах, то есть она приводит как к поло­жительным результатам, так и к отрицательным последстви­ям. Бывают случаи, когда на са­мом деле нужно что-то предпри­нять. В некоторых селах, особен­но в маленьких, есть школы, где очень мало учащихся, поэтому здесь невозможно наладить ци­вилизованный, современный процесс обучения, настаивает Александру Малай. Вот поче­му работа такой школы в соот­ветствующем селе бессмыслен­на, а эту группу учащихся необ­ходимо перевести в другую шко­лу в соседнем селе, где они смо­гут действительно получить ка­чественное образование, уверен лидер профсоюзов Орхейского района. Главная проблема ре­формирования отечественного образования, по мнению Алек­сандра Малай, состоит в отсутс­твии качественной инфраструк­туры, то есть хороших местных дорог.

В дополнение к сказанному председателем Маргарета Гот­кэ отмечает, что процесс рест­руктуризации системы образо­вания имеет и положительную сторону. Но не только. Разуме­ется, заявляет она, деятельность школы в том или ином населен­ном пункте предполагает ог­ромные затраты по ее содержа­нию. Вместе с тем, продолжает она свою мысль, школа в насе­ленном пункте представляет со­бой и культурный центр, ведь и сами родители детей принима­ют участие и присутствуют на различных культурных мероп­риятиях, которые организуют их дети.

Кроме того, в школах с не­большим количеством детей можно организовать и синхрон­ное обучение детей, то есть про­водить уроки с участием детей из нескольких классов, таким образом, уточняет она, качест­во образования не пострадает, а эффективность образования уже нельзя будет использовать в ка­честве довода для дальнейшей оптимизации системы образо­вания. Единственный аргумент, который можно привести в под­держку оптимизации учебных заведений, это, по мнению Мар­гареты Готкэ, большие затраты на содержание школы: отопле­ние, ремонтные работы, приоб­ретение необходимой мебели и пр. Именно из этих соображе­ний местные советники, мест­ная администрация должны хо­рошо взвесить, прежде чем при­нимать кардинальное решение.

 

 

Поспешишь, людей насмешишь, или почему не учесть опыт других

 

Вместе с тем оба собеседни­ка согласились, что самый боль­шой недостаток нынешней кам­пании по оптимизации системы образования это спешка, с ко­торой она проводится. Вначале надо было приспособить и мо­дернизировать инфраструкту­ру, то есть местные дороги, по которым учащихся будут пере­возить из одного села в другое. Затем окружные школы, появ­ляющиеся в результате слияния нескольких учебных заведений, следовало обеспечить всем не­обходимым. Нужны были про­думанные критерии отбора учи­телей, которые останутся рабо­тать в окружных школах, что­бы это были лучшие из лучших, уточняет Маргарета Готкэ. Так поступают в самых развитых странах Европы, где ребят из не­больших населенных пунктов переводят в более крупные учеб­ные заведения для дальнейше­го образования, поясняет она. В любом случае учащихся на­чальных школ из соответствую­щих сел оставляют «грызть гра­нит науки» на своей малой ро­дине.

К сожалению, реформа систе­мы образования, которая прово­дится теперь у нас, не учитывает опыт развитых стран.

 

Влад Маркитан