Инициатива по укреплению и развитию социального партнерства в сфере профессиональной подготовки прозвучала в ходе семинара, проведенного недавно Федерацией «Agroindsind». Она предполагает организацию на первом этапе тематических встреч и дискуссий с участием всех потенциальных партнеров по диалогу из районов, где функционируют профессиональные училища агропромышленного профиля.
Таким образом, цель дебатов на тему укрепления социального партнерства в сфере профессиональной подготовки будет состоять в определении общих интересов всех сторон, задействованных в данный процесс, уточнил вице-председатель Федерации «Agroindsind» Леонард Палий. Для участия в дискуссиях пригласят представителей деловой среды, местной публичной администрации, профессиональных училищ, профсоюзов, территориальных агентств занятости населения и т. д.
«Мы поставили перед собой задачу встретиться со всеми потенциальными социальными партнерами из районов, где есть профессиональные училища, и выяснить наши общие интересы. Мы готовы предоставлять методическую и организационную помощь, и если будет благодатная почва для такого партнерства, то оно будет расширяться», — заметил Леонард Палий.
Участие работодателей
Главной задачей состоявшегося семинара стало определение наиболее злободневных проблем профессиональных училищ, которые можно решить с помощью социального партнерства и, прежде всего, привлекая к этому сотрудничеству работодателей.
Наряду с этим участники семинара постарались выяснить, кого именно на уровне района можно отнести к
главным социальным партнерам. Не менее важным аспектом стало и выявление интереса остальных сторон к профессиональным училищам.
«Социальное партнерство возможно только тогда, когда стороны, стремящиеся в полной мере выполнять свой мандат, хотят и готовы взаимодействовать с теми, с кем их связывают общие интересы. В ходе дискуссий участники семинара пришли к выводу, что необходимо укреплять названный инструмент, так как фактическое положение дел еще далеко от ожидаемого», — подчеркнул Леонард Палий.
Производственная практика
Профессиональные училища сталкиваются с огромными сложностями, когда пытаются организовать производственную практику для своих учащихся. В то время как рынок труда выдвигает серьезные требования к профессионально-техническим учебным заведениям, последние жалуются на то, что они не могут обеспечить только в лабораторных условиях формирование и развитие у будущих работников тех практических навыков, в которых нуждаются компании, заметил вице-председатель Федерации «Agroindsind».
Сложившаяся ситуация обусловлена и тем, что как в районах, так и на уровне страны имеется мало предприятий с должным уровнем развития и достаточным числом работников, которые способны организовать производственную практику. С другой стороны, экономические агенты также не проявляют заинтересованности в сотрудничестве с профессиональными училищами.
К этому следует добавить проблему разработки стандартов занятости. В то время как в нашей стране такие стандарты необходимы не менее чем для 200 ремесел, профессий и специальностей, на данный момент разработаны всего 33 из них. В этой ситуации представители Министерства просвещения решили, что образовательный процесс не может быть приостановлен только по причине отсутствия стандартов занятости и начали разработку новых куррикулумов, однако неизвестно насколько хорошо они будут отражать потребности рынка труда.
На 2017 год Министерство просвещения предусмотрело ряд мер, необходимых для продолжения процесса реформирования профессионально-технического образования. Вера Киларь, старший консультант министерства, уточнила, что один из приоритетов касается отслеживания профессионального «маршрута» выпускников профучилищ. Это позволит представителям министерства выявить показатель качества образовательного процесса и определить эффективность реформы. Другие серьезные действия связаны с продолжением процесса разработки различных куррикулумов и квалификаций, в том числе для сферы услуг и сельского хозяйства.
Важный аспект реформы касается разработки партиципативными методами стратегических планов развития учебных заведений профессионально-технического
звена. За последние годы 22 из этих училищ уже разработали подобные стратегии, отметила председатель Образовательного центра «ProDidactica» Римма Безеде.
Социальное
партнерство −
составная часть стратегий профучилищ
Сформулированные большинством училищ стратегические задачи, прежде всего, касаются улучшения качества человеческих ресурсов или обеспечения необходимой инфраструктурой и оборудованием для подготовки квалифицированных специалистов. Важным стратегическим направлением, которое, к сожалению, не всегда отражено в этих планах развития, является укрепление социального партнерства, добавила Римма Безеде.
В свою очередь Владимир Савин, директор Унгенского профе-ссионального училища, отметил, что пока квалификация кадров не соответствует новым требованиям, модернизация данных учреждений остается сложной задачей.
