Партнерство школы и семьи – поддержка для инклюзии каждого ребенка в образовании

В период с 23 октября по 7 ноября 63 педагога и специалиста из девяти райо­нов страны приняли участие в серии тре­нингов по подготовке инструкторов в области инклюзивного образования. Сес­сии были направлены на продвижение инклюзии детей с ограниченными воз­можностями и особыми образователь­ными потребностями, детей-беженцев и представителей этнических меньшинств.

Участники учились эффективному взаимодействию с родителями детей, вовлечению их в образовательный процесс и превраще­нию партнерства школа-семья в реальную поддержку для каждого ребенка.

Школа – открытая и дружественная среда

«Изменение отношения к детям с огра­ниченными возможностями и с особыми образовательными потребностями не происходит в одночасье. Это долгий, порой болезненный процесс, который начинается с понимания и принятия. Наша роль, как представителей системы, заключается в том, чтобы быть рядом с родителями, слу­шать их и оказывать им поддержку. Иногда даже небольшой жест, доброе слово могут изменить точку зрения», — отметила Татьяна Лунгу, заместитель директора Республиканского центра психопедагогической помощи.

Участники обсудили способы, с помощью которых школа может стать более откры­той и дружественной средой для всех детей, независимо от их потребностей. Они проана­лизировали модели эффективного сотруд­ничества между педагогическими кадрами, родителями и специалистами, а также при­меры передовой практики в работе со всеми детьми.

«Партнерство между школой и семьей по-прежнему остается одним из самых боль­ших вызовов для системы образования. Данные показывают, что многие родители все еще не готовы принять детей с ограни­ченными возможностями и с особыми обра­зовательными потребностями в общеобразо­вательные школы, что является тревожным сигналом. С помощью этих тренингов мы стремимся найти реальные и устойчивые решения, которые станут частью системы образования и сделают инклюзивность реаль­ностью для каждого ребенка», – подчеркнула Галина Булат, координатор образовательных программ UNICEF Moldova.

Программа тренинга включала практические занятия, групповые упражнения и анализ конкретных ситуаций, касающихся вовлечения учащихся, педагогических работников и родителей в процесс инклю­зивного образования детей с ограниченными возможностями, с особыми образовательными потребностями, детей-беженцев и из числа этнических меньшинств. Тренин­ги прошли 30–31 октября и 6–7 ноября и собрали участников из пяти районов и муни­ципиев.

«Партнерство строится не только на под­писанных соглашениях, но и на реальных, живых отношениях между детьми, родителями, педагогическими кадрами и сообщест­вом. Когда эти партнерства являются подлин­ными, ребенок становится центром и связу­ющим звеном, объединяющим всех. Только так мы можем говорить о действительно инк­люзивной школе», – подчеркнула Лилиана Ротару, председатель организации «Ребенок, сообщество, семья» (CCF Moldova).

По завершении сессий участники вернутся в учебные заведения, где они работают, и станут инструкторами для своих кол­лег, делясь полученными знаниями и инстру­ментами. Таким образом, они будут способствовать расширению сети местных инструк­торов в области инклюзивного образования. В то же время в течение года будет осу­ществляться мониторинг их деятельности по работе с родителями и укреплению коммуникации между родителями и школой.

Мероприятия организованы CCF Moldova и UNICEF Moldova в партнерстве с Министерством образования и исследований и Республиканским центром психопедагогической помощи в рамках проекта «Расширение возможностей детей, родителей, педагоги­ческих кадров и сообществ для продвижения инклюзивного образования в Республике Молдова», являющегося частью националь­ной кампании «Учимся вместе», финансируе­мой правительством Великобритании.