Образование – все самое лучшее, прекрасное и здоровое в жизни страны

 

Отсутствие образования это бедность, коррупция и все что может быть хуже в жизни страны. Вроде бы все достаточно понятно и ясно, и все, что называется, от мала до велика, умеют различать добро от зла. Но только что-то происходит в нашей стране, ведь когда приходит время поставить во главу угла книгу, то все идет не в том направлении, и ее заслуженное ме­сто, упорно пробивая себе дорогу локтями, занимают личные и групповые интересы, интересы мафиозных кланов. Таким образом, на протяжении 25 лет, вместо того, чтобы опираться на развитие конкурентоспособного и гармоничного общества, где законы работают и права находятся во главе угла, образование в нашей стране было оставлено, да и сейчас оставляют, на произвол судьбы, из-за чего оно полно изъянов и недоработок.

 

Система образования должна готовить конкурентоспособных молодых людей

 

Все опросы и аналитические труды выяв­ляют печальные реалии – система образова­ния в нашей стране сталкивается с серьезны­ми проблемами во всех отношениях, а един­ственный путь вернуть ее к жизни – проведе­ние серьезных реформ, в результате которых система начнет готовить молодых людей, от­лично владеющих накопленными знания­ми, способных всегда противостоять вызо­вам, которые уготовила им жизнь.

Это понимают и говорят все, главным об­разом родители, которым хочется любой це­ной сделать так, чтобы их дети чего-то доби­лись в жизни. Чтобы достигнуть этой цели они делают все возможное, а порой и невоз­можное, лишь бы их отпрыски учились в са­мых престижных учебных заведениях стра­ны, где по-настоящему можно получить основательные знания. Это намерение мож­но приветствовать, но только когда родители не прибегают к противозаконным действи­ям, в том числе не дают взяток преподавате­лям.

Чтобы не сталкиваться с чем-то подоб­ным, а также чтобы не думать об этом, необ­ходимо реформировать систему образования таким образом, чтобы она готовила для об­щества конкурентоспособных молодых лю­дей, умеющих интегрироваться, работать в различных сферах, принося тем самым ра­дость родителям, а также пользу этой стра­не.

 

Недоработки во всех отношениях

 

Добиться всего этого можно будет, толь­ко если в системе образования станут рабо­тать высококвалифицированные преподава­тели. Увы, сегодня приходится с сожалени­ем отмечать, что в системе наблюдается не­хватка хороших кадров. Одна из причин сво­дится к тому, что на всем протяжении пере­ходного периода преподавателям не обеспе­чивалась достаточная мотивация. Соответ­ственно, это привело к тому, что у одаренных молодых людей не было особого интереса идти работать в сферу образования. Цифры на этот счет вызывают тревогу. Из 2800 пре­подавателей, которые получают за год выс­шее образование, всего 300 приходят трудо­устраиваться в систему образования, а через год только примерно 80 из них еще остаются в данной области.

Стоит отметить, что в стране есть препо­даватели, пользующиеся авторитетом среди учащихся, но их слишком мало для целой си­стемы. Важная составляющая этой пробле­мы – условия обучения в целом, школьная инфраструктура, обеспечение учебными по­собиями, компьютерами, другими средства­ми, помогающими сделать учебный процесс более интересным и полезным.

Только с помощью инвестиций и строго­го осуществления реформ в сфере образова­ния Республика Молдова сможет добивать­ся прогресса. В настоящее время государство отводит на образование 

7,5% ВВП. Говорят, что это один из самых высоких показателей в Европе, где в среднем на эти цели выделя­ются 5% ВВП. К примеру, в Румынии обра­зование получает 6% ВВП. Но можем ли мы сравнивать положение в нашей системе об­разования с тем, как обстоят дела в Румы­нии? И раз уж зашла речь о деньгах, умест­но будет вновь напомнить о гранте, равном 20 млн евро, который был выделен прави­тельством Румынии и который вложили в ремонт и модернизацию сотен школ и до­школьных учреждений.

 

Выстоят ли экзамены на степень бакалавра под давлением со стороны политики?

 

Анализируя сегодня положение дел в отечественной системе образования, мо-жем прийти к выводу, что подвижек здесь было не больше и не меньше, чем в других сферах. Впрочем, одно исключение было. Разумеется, этим исключением стали экза­мены на степень бакалавра. Это достиже­ние – заслуга бывшего руководства Мини­стерства просвещения во главе с Майей Сан­ду. Однако неизвестно выстоит ли это заво­евание под давлением со стороны полити­ки, но следует признать, что не меньшему давлению оно подвергается и со стороны многих родителей (они вдруг с изумлением обнаружили, что их чадам не особо нравит­ся грызть гранит науки).

Не нужно забывать и об армии препода­вателей, которые забрасывали и продолжа­ют забрасывать камнями экзамены на сте­пень бакалавра. Причина этого проста до не­возможности, они лишились существенных доходов в результате установления жест­ких требований на этих экзаменах. Сегод­ня эти силы вновь собираются в кулак, что­бы нанести решительный удар. Они хотят испортить репутацию экзаменов на степень бакалавра и вернуть все вспять как ранее, когда 80-90% выпускников сдавали экзаме­ны не напрягаясь, давая, безусловно, взятки экзаменаторам.

Олег Будза, председатель Национальной конфедерации профсоюзов Молдовы, пола­гает, что без участия всех ответственных лиц, проблемы в области образования не исчез­нут. «Система подготовки специалистов в стране не соответствует требованиям рынка рабочей силы. Реформа профессиональной подготовки, внедрение принципов непре­рывной профессиональной подготовки на протяжении всей жизни, а также профессио­нальное образование должны быть приведе­ны в соответствии с европейскими стандар­тами занятости. Наша молодежь ждет кон­кретных решений. В противном случае мы ее потеряем. Обязанность государства – прово­дить политику, способную найти способы и пути разрешения проблем молодежи», — под­черкнул Олег Будза.

Реформы в образовании должны, прежде всего, вывести школу из ловушки субъекти­визма и поставить акцент на знаниях. Для этого следует внедрить новый Кодекс об об­разовании, который, по мнению многих спе­циалистов, отвечает требованиям времени и поможет нам стать более конкурентоспособ­ными в процессе европейской интеграции. Но, видимо, этому суждено сбыться не скоро. К сожалению, после того как Кодекс об обра­зовании был широко обсужден в обществе и принят парламентом, после того как некото­рые его приняли с большой надеждой, а дру­гие решительно отвергли (я говорю и об учи­телях), сегодня практически никто о нем ужу больше не говорит. Интересно, на основа­нии каких документов наша система образо­вания будет приведена в соответствие с евро­пейскими требованиями. Или мы опять бу­дем топтаться на месте, имитируя реформы? Хотелось бы знать ответы на эти вопросы. Или же мы, рядовые смертные, под словом «реформа» должны понимать: сядь на место и не говори на уроках!..

 

Согласно принципу: обо всем по чуть-чуть и ничего толком

 

На одной из встреч с молодыми учителя­ми, членами профсоюза муниципия Киши­нэу, председатель Профсоюзной федерации образования и науки Думитру Иванов отме­тил, что Республика Молдова должна заим­ствовать европейскую систему образования, которую считает благотворной для детей. «В настоящее время примерно одна треть работников системы образования — пенсион­ного возраста. Директоры лицеев и гимна­зий вынуждены принимать на работу пенси­онеров, так как молодежь бежит из системы. Не будет идти молодежь в систему образова­ния, и качества никогда не будет. В нынеш­них условиях учащиеся университетов изна­чально выбирают иностранные языки, кото­рые после окончания учебы помогут им вые­хать за рубеж. Никто не примет нас в Европу с такой образовательной системой, унасле­дованной с советского периода, которая дей­ствует по принципу «обо всем по чуть-чуть и ничего толком», особенно на уровне лицея», — уточнил профсоюзный лидер, который бо­лее 25 лет работал в должности директора школы.

Очень не хотелось бы, чтобы оказался прав Дмитрий Кантемир, писавший более 300 лет назад в «Описании древнего и современного состояния Молдавии»: «почти все молдава­не не только не любят учиться, но испытыва­ют отвращение к учению, им даже неизвест­ны сами названия изящных искусств и наук. Они считают, что ученые мужи не могут не рехнуться, и, когда хотят упомянуть об уче­ности кого-нибудь, то говорят, что он спя­тил из-за чрезмерных знаний». Времена по­менялись, но определенные отзвуки из кан­темирских высказываний кажется еще оста­лись в силе.